本篇文章724字，读完约2分钟
在NPC和CPPCC会议期间，CPPCC成员杨元庆提议通过信息技术扩大高质量教育资源的覆盖面。笔者认为，这一建议是非常必要的，信息化，尤其是“互联网+”对促进教育公平具有重要意义。同时，在实践中，受信息基础设施覆盖面的限制，“互联网+”也可能扩大城乡之间的教育差距，这一点值得关注。
“互联网+”能促进教育公平，提高我国教育发展的整体水平，这是舆论的共识。从理论上讲，在信息技术应用之前，教育资源和要素的流动是比较困难的。信息技术应用后，打破了时间空的限制，资源和要素不需要流动，优质资源对教育薄弱地区的支持可以通过远程方式实现。
我们还必须看到，“互联网+”带来的教育公平是建立在城乡互联网发展水平基本一致的前提之上的。想象一下，如果城市的信息技术水平很高，而农村的信息技术水平很低，那么“互联网+”将会进一步提高城市的教育水平，并在客观上进一步扩大城乡教育差距。
现实情况是，中国城乡之间的数字鸿沟已经大大缩小，但不同地区之间和城乡之间的信息化程度仍然相差很大。目前，在一线和二线城市的中小学，课堂视频教学、网上工作和智能手机教学正逐步成为师生互动的新方式。然而，在许多不发达地区，仍然有少数人可以使用移动学习设备。许多农村学校在远程技术方面仍有差距。在“互联网+教育”和新教育技术普及的浪潮中，他们是需要更多关注的群体。
为此，要加大对教育水平较低地区学校信息基础设施的投入，加快在具备基础条件的学校普及网络学习和移动学习的理念。只有加快建设从城市到农村的“互联网+”高速公路，才能加快教师、人力资源和先进理念等优质教育资源从城市到农村的“好车”。也就是说，只有将城市和农村地区结合到“互联网+”中，才能实现教育公平，而不是扩大教育差距。
